"Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я отвечаю: "Нет". Единственная цель раннего развития - дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленным и добрым".
Интересный и насущный вопрос – нужно ли с самого рождения водить ребенка по разным студиям, обучать и заполнять его еще крошечный сосуд разнообразной информацией.
Сегодня предлагаю вам взглянуть на этот вопрос глазами автора новаторских концепций воспитания и обучения детей раннего возраста Масару Ибуки. В нашем центре развития детей мы с интересом исследовали его подход и с успехом применяем некоторые техники по сей день.
Ибука - автор популярной во всем мире книги "После трех уже поздно", посвященной проблемам дошкольного воспитания, а также создатель Японской ассоциации раннего развития и школы "Обучение талантам". Интерес основателя компании «Сони» к методикам детского развития не случаен. Сын Масару серьезно отставал в развитии из-за заболевания аутизмом, наверное поэтому отец посвятил большое количество времени изучению различных корректирующих и развивающих методик:
«По мере того как мы продвигались в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько порочен традиционный подход к детям. Мы привычно считаем, что знаем о детях все, тогда как очень мало знаем об их реальных возможностях. Мы уделяем много внимания вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 70-80% . Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего возраста?»
Масару, считает что самое главное – это не наследственность, а среда воспитания ребенка. Именно благодаря окружающей среде и жизненному опыту дети, такие одинаковые при рождении, вырастают с разными способностями и характерами. Ребенок впитывает информацию как губка и в раннем возрасте нужно уделить большое внимание развитию творческого мышления, физического состояния, учить языкам, музыке и пр. В книге приведен пример, подтверждающий выводы автора о важности среды воспитания. История о двух девочках, которых нашли в Калькутте в 20е годы, они жили в волчьей стае. Много усилий было приложено чтобы «очеловечить» их, но перевоспитанию они так и не поддались, даже говорить не научились.
Странным является также тот факт, что родители, руководствуясь идеями, что избыток информации отрицательно сказывается на нервной системе ребенка, до детского сада или школы «оставляют ребенка в покое», а потом начинают активно его воспитывать, и ни с того ни с сего из «ласковых» превращаются в «грозных и требующих». Хотя гармоничнее этот процесс обучения начинать с рождения, а затем дать больше свободы, уважая волю и развитие собственного «Я» ребенка.
Настоящим вдохновителем Масару стал японский скрипач Шинити Судзуки, частенько повторявший - "нет отсталых детей - все зависит от метода обучения". Ученики Судцуки уже в возрасте трех лет исполняли сложные скрипичные произведения и главное, играли с радостью, интересом и удовольствием.
Полезные советы от Масару Ибука:
"Воспитывать ребенка - это значит воспитывать и самого себя".
- Обучайте ребенка иностранному языку и хорошему произношению. Благодаря современным технологиям, необязательно нанимать преподавателя. Можно приобрести аудио и видио диски, слушая их каждый день, вы вместе с ребенком будете осваивать новый язык. Ребенку нравится ритмичное, советую приобретать хорошие обучающие динамичные курсы. Хорошо также если с ребенком будут общаться «носители языка».
(Мистер Кагата, известный широкому кругу людей как «агрессивный отец», начал обучать своих детей, 2,5 летнего сына и 3 месячную дочку иностранным языкам. Они выучили вместе 5 языков почти одновременно, благодаря радиопередачам.)
- Давайте ребенку слушать хорошую музыку, которая нравится и вам. Это развивает слух. Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве.
На одном из предприятий фирмы "Сони" был организован детский сад. Там провели исследование, чтобы выяснить, какую музыку любят дети. Результаты получились неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена! Популярные песни, которые передают с утра до вечера по телевизору, заняли 2-е место, и на самом последнем месте оказались детские песенки. Интересно, разве дети наделены с рождения музыкальным вкусом, необходимым для того, чтобы оценить сложную симфонию? По наблюдениям доктора Шиничи Сузуки, уже 5-месячным младенцам нравится концерт Вивальди.
- "Детям полезна ходьба. Из 639 мышц нашего тела 400 участвуют в ходьбе. Не случайно многие писатели говорят, что, когда работа у них стопорится, они совершают прогулку, в процессе которой появляются новые идеи. По всей вероятности, ходьба стимулирует мыслительный процесс".
- Можно учить ребенка плаванью, правда лучше не столь рано как Ризе Дим. На пресс-конференции августа 1965 года, миссис Дим, председатель Международной конференции женщин-атлетов в Токио, сказала: "Ребенок знает, как держаться на воде, гораздо лучше, чем как стоять на земле.. Она первый раз окунула 5-месячного младенца в бассейн с температурой воды 32~C, и через 3 месяца он уже мог плавать там около 6 минут. Миссис Дим много раз уверяла, что все человеческие возможности и таланты можно начать развивать еще до года.
- "Лепка, вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивает творческие задатки ребенка. Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих собратьев в освоении различных навыков. И дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие задатки. Ловкость рук и самовыражение - это первые, но далеко не единственные качества, приобретаемые ребенком благодаря лепке. Малыш с любопытством изучает окружающие его предметы и особенно реагирует на те, которые дают ему, "радость достижения" и удовлетворяют его потребность в творчестве".
- Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше. Все, что ребенок делает руками - рисует, разбрасывает игрушки, рвет бумагу - развивает его интеллект и творческие задатки. Не ждите и не требуйте шедевров – даже просто линия на бумаге – для вас это каракули, а для него - это уже самовыражение.
Многие родители невольно подавляют это стремление к самовыражению. Они навязывают ребенку свои представления: "Держи карандаш вот так!" "Яблоки должны быть красные", "Рисуй круг вот так", "Не рви книжку", "Не бросай бумагу на пол", "Не пиши на столе". Не слишком ли много запретов?
"Когда ребенку дают стандартный лист бумаги, его тут же лишают возможности выбора. Ребенок видит огромный мир (гораздо больший, чем родители могут себе представить), когда он впервые берет в руки карандаш и обнаруживает, что он может оставлять следы на чистой бумаге. Этот огромный мир гораздо больше, чем стандартный лист бумаги. Я бы давал ребенку огромный лист бумаги, чтобы он ползал по нему, рисуя".
- Наполните комнату разными предметами. (Эксперименты, проведенные профессором Брунером в Америке показали влияние которое оказывает среда на развитие интеллекта ребенка, разделив детей на 2 группы – одна находилась в пустой чисто белой комнате, другая – в комнате с пестрыми обоями, одеялами и видом за окном с работающими людьми – после нескольких месяцев – 2я группа опережала на 3 месяца в развитие первую). Можете развесить картины и плакаты, шедевры искусства. Но здесь важно, чтобы вам это нравилось, иначе любовь к прекрасному «по наследству» не перейдет.
- Интерес ребенка нуждается в подкреплении. Среди множества интересных вещей в окружающем мире ребенок иногда находит увлечения, где ему никто не нужен. Но обычно ему все-таки необходима помощь взрослого. Часто от того, насколько быстро взрослый заметит и отреагирует на возникший у ребенка интерес, зависит, сохранится он или нет, разовьется во что-то серьезное или быстро угаснет. Поэтому очень важно не упустить его. Мы не знаем, какие интересы ребенка могут развиться в способности, но во всяком случае у него должен быть шанс развить их.
Автор книги "Великие мира сего" немецкий химик Оствальд считает, что таланты воспитываются книгами и поощрением. Родители великих людей не навязывали им книги - они окружали ими их с детства. Им никогда не говорили: "Я хочу, чтобы ты стал великим человеком". Им говорили иначе: "Я не сомневаюсь, что ты можешь стать великим человеком".
И конечно помните - самое важное не столько развивать навыки, сколько окружить ребенка теплотой, заботой и любовью.